La educación ante las IA y las TAC, con una mirada a la paz y el desarrollo sostenible

La Dirección de Investigación del INAES, a través de su Departamento de Publicación, lanzó recientemente el libro Desafíos educativos, IA y tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC).

El material es gratuito, tanto  en su formato digital como impreso. Este, surgió ante la preocupación por las grandes transformaciones actuales, que se presentan como consecuencia directa del avance de las nuevas tecnologías y la inteligencia artificial, en particular en sus impactos en el ámbito educativo. 

La edición fue posible gracias a la realización del anual Congreso Internacional de Educación Superior del INAES, que se organiza desde 2019 de manera ininterrumpida. Libre para asistentes y ponentes, se da en una modalidad en línea a partir de su segunda edición. En la edición de 2023, la quinta, se presentaron decenas de ponencias y trabajos científicos, muchos de los cuales luego sirvieron como insumo principal para la elaboración de los distintos temas tratados en los 16 capítulos del libro. Justamente, el lema del congreso da nombre al material digital. 

El objetivo ha sido poner a disposición del público en general los resultados de las investigaciones realizadas en el ámbito pedagogico tanto por parte de los semilleros de investigación del INAES, como por sus profesionales docentes, así como de una variedad de instituciones de Paraguay y Latinoamérica. Es así que, luego del evento, los trabajos iniciales fueron ampliados y mejorados por sus autores (algunos de manera individual, otros en equipos), siempre siguiendo las recomendaciones emanadas de nuestro selecto Comité Científico Internacional, del cual formaron parte los dictaminadores que aprobaron los diversos capítulos contenidos en este texto, utilizando el mecanismo de doble par de ciegos anónimos.

Para favorecer el orden, se han clasificado los capítulos en tres secciones, la primera está dedicada a las tecnologías en el ámbito educativo, la segunda a la educación en Paraguay y sus instituciones, y la tercera a la educación para la paz y el desarrollo sostenible. 

El enlace para ingresar al texto (cada capítulo aparece en un PDF aparte), es: EDUCACIÓN E IA

Contenido
1. La inteligencia artificial en la educación superior
Benjamín Barán Cegla
2. El uso de las plataformas Wikimedia, desde una perspectiva crítica, en el ámbito educativo a nivel superior
Luisina Ferrante
3. Ética en el uso de la inteligencia artificial en la investigación educativa
Alfonso Luna Martínez y Eusebio Olvera Reyes 
4. Gilbert Simondon y una nueva mirada a la educación tecnológica
Jorge Manuel Benítez Martínez y Raúl Acevedo 
5. La educación no formal y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), una oportunidad para la ampliación de la cobertura del aprendizaje de calidad
Ángel Estigarribia 
6. Competencia tecnológica de estudiantes y docentes de programa de maestría
Nimrod Rubén Aguilar Benítez,
        Claudia Elena López Rolón y Agustina Subeldía Coronel
7. La educación del Paraguay en la historia
Rubén Darío Argüello Godoy 
8. Producción del conocimiento en el marco de un diálogo intercientífico entre universidad y organizaciones sociales
Hugo Javier Pereira y Juan Pastor Aguilar 
9. La acreditación de carreras de grado como estrategia de innovación en la gestión institucional. El caso de la Universidad Nacional de Asunción, período 2018-2022
María Gloria Paredes, Jorge Madelaire,
        Nery Sánchez y Norys Cubilla 
10. Hitos e innovaciones de la Licenciatura en Educación Inicial del Instituto Nacional de Educación Superior Dr. Raúl Peña (INAES)
María de los Milagros Carregal,
        Claudia Patricia Reyes López y Ángela Ayala 
11. Pertinencia de la organización curricular en Ciencias de la Educación y Educación de las Ciencias Sociales del INAES, en 2023
Carmen Rebecca Culzoni Rojas, Nadia Rocío Dávila Pasmor, 
        Dalma Soledad Díaz Gauto, Ana Gabriela Franco Salinas,
        Alfredo Martín Ramos Ortiz, Lucero Isabella Rivas Kobs y
        Hugo René Tintel Romero

12. Estudiantes universitarios en acción colectiva para modificar la educación universitaria en Paraguay. Un análisis desde autores posclásicos de las ciencias sociales Louis Althusser y Pierre Bourdieu
Rodolfo Eduardo Florentín 
13. Repercusiones del cambio climático en el ámbito educativo. Instituto Nacional de Educación Superior, 2023
Pilar Aguilera de Drelichman, Óscar Alejandro Araujo Vergara,
        Rocío Mabel Pezoa Samudio, Gladys Rossana Romero Florentín,
        Morelia Beatriz Peralta Alfonso y Mirna Araceli Benítez Alvarenga
14. La inclusión en el contexto de la Educación Superior. Oportunidades de aprendizaje para todos en las IES
Yenny Del Carmen Ortiz González y Nahommi Vega 
15. Experiencia pedagógica: Construyendo caminos hacia la interculturalidad
Ada Cristina Matto Ríos, Larissa Cabrera Miranda,
        Isaac Taboada Orué, 
       Lucio Bernardino González y Gilda Mabel Lezcano
16. Paz Gaia, inclusión planetaria y desarrollo sostenible en la era de las TIC, apps e IA
Daniel Oviedo Sotelo 

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Historia de vida como método de investigación cualitativa (resumen de art.)

 En el ámbito académico existen importantes debates teóricos y epistemológicos entre los principales enfoques de investigación (el cualitativo y el cuantitativo), ya que cada uno tiene sus propias fortalezas, limitaciones y supuestos fundamentales. El enfoque cualitativo presenta la historia de vida como una de las formas particulares de construir el conocimiento.

La historia de vida es un método utilizado en diversas disciplinas de las ciencias sociales, principalmente en la sociología y la antropología; considerada apropiada para abordar problemáticas cotidianas en entornos determinados (Mojica et al., 2019). Puede entenderse como un campo o área bien definida; consiste, pues, en un método que permite un acercamiento directo con «la materia prima» o fundamento de la investigación (Naranjo y Soto, 2018).

Por otra parte, la historia de vida es presentada como un método autónomo capaz de llegar a resultados sin acudir a otros medios de obtención de información, como lo serían los relatos o narraciones autobiográficas situados en un contexto determinado (Ferroarotti, como se citó en Naranjo y Soto, 2018).

Cabe destacar la potencial alta utilidad de este método en la investigación socioeducativa, puesto que abarca varios elementos fundamentales que deben ser aclarados, entre ellos la educación como fenómeno social y la validez del conocimiento construido acerca de la educación, considerando que «lo social se explica por lo social» (Durkheim, 1979, como se citó en Morales Zúñiga, p. 66).

Considerando que forma parte del enfoque cualitativo y la riqueza de la investigación socioeducativa, la historia de vida se presenta como una gran oportunidad de construcción de aprendizajes y conocimientos de aquellas experiencias que han quedado invisibilizadas. Sobre todo, es una excelente manera de dar voz a sectores vulnerables para brindar espacios de comprensión e interpretación de las vivencias de los sujetos protagonistas.

Texto tomado de nuestra revista, fuente original (artículo completo):

Matto, D. (2022). Historia de vida como método de investigación cualitativa: una aproximación teórica. Kuaapy Ayvu, 13(13), 155–175. https://investigacioninaes.edu.py/KuaapyAyvu/index.php/ayvu/article/view/amatto 

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